Конспект урока русского языка в 6 классе «Стихи Есенина на уроке русского языка»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Конспект урока по русскому языку

«Стихи Есенина на уроке русского языка»

Подготовила учитель русского языка

МКОУ «Кировский лицей»

Лавреникова Нина Алексеевна

Тема: «Стихи Есенина на уроке русского языка».

Цели урока: познакомить учащихся с понятием «текст», повторить основные сведения об изобразительных средствах языка на примере лирики С.Есенина.

Ввести учащихся в ясный и своеобразный мир поэзии Есенина; показать глубокое чувство родной природы и Родины в стихотворениях поэта.

1. Вступительное слово учителя:

— Сегодня на уроке мы познакомимся с тем, что такое текст, а также обратимся к стихам великого русского поэта – Сергея Александровича Есенина, в которых он воспевает рязанские просторы. Нам откроется истинный русский поэт, беззаветно влюбленный в отчую землю, в ее природу.

2. Словарная работа.

На доске слова: березняк, лягушка, седина, пролилась, голова, Русь, звенит.

Распределите слова на два столбика:

1) слова, которые соответствуют представлению о красивом, нежном и 2) слова, соответствующие прозаическому, обыденному.

При работе над стихотворением мы ответим на вопрос, сохраняется ли привычное восприятие этих слов в поэзии Сергея Есенина.

3. Запишите предложение для синтаксического разбора:

«Выйду на озеро в синюю гать, к сердцу вечерняя льет благодать».

Можно ли назвать это предложение текстом?

Текст – это два или более предложений, связанных по смыслу, а также с помощью языковых средств и расположенных в определенной последовательности. Текст может иметь заглавие.

— Итак, записанное вами предложение еще нельзя назвать текстом. Посмотрим, как из восьми предложений поэт создает необыкновенно лиричный, пронизывающий тоскою, о родине текст.

(Тексты у всех на столе) Ученик выразительно читает стихотворение:

Гой ты, Русь, моя родная,

Хаты — в ризах образа.

Не видать конца и края —

Только синь сосет глаза.

Как захожий богомолец,

Я смотрю твои поля.

А у низеньких околиц

Звонно чахнут тополя.

Пахнет яблоком и медом

По церквам твой кроткий Спас.

И гудит за корогодом

На лугах веселый пляс.

Побегу по мятой стежке

На приволь зеленых лех,

Мне навстречу, как сережки,

Прозвенит девичий смех.

Если крикнет рать святая:

«Кинь ты Русь, живи в раю!»

Я скажу: «Не надо рая,

Дайте родину мою»

Родиной поэта было село Константиново, ближайшие окрестные села. Семнадцатилетним юношей Есенин оставил родительский дом, поехал в Москву, но навсегда, где бы потом ни жил он, поэт сохранил самые светлые воспоминания о дедовском крае. Живя то в Москве, то в Питербурге, Есенин возвращался на родину;

Я посетил родимые места,

Ту сельщину, где жил мальчишкой . . .

Возвращался в «низкий дом с голубыми ставнями», в страну «березового ситца».

Запишем в тетради и проанализируем строки;

Я снова здесь, в семье родной,

Мой край, задумчивый и нежный!

Кудрявый сумрак за горой

Рукою машет белоснежной.

Седины пасмурного дня

Плывут всклокоченные мимо,

И грусть вечерняя меня

Записанное выше – текст? Чем отличается текст от нескольких предложений?

4. Работа по тексту.

Этот текст – описание? Рассуждение? Повествование?

— Чем описание отличается от рассуждения и повествования? (Поэты и писатели чаще всего при описании используют специальные изобразительные средства языка: эпитеты, сравнения, метафоры, которые помогают делать речь более выразительной, живой, образной). При использовании выразительных средств окружающие нас предметы оживают. У Есенина «вызванивают ивы – кроткие монашки», «заря на крыше, как котенок, моет лапкой рот», «шепчет синий ветер», «крапива . . . качаясь , шепчет шаловливо : «С добрым утром». И мы верим поэту, потому что в его стихотворениях разговаривают, поют, ссорятся и цветы, и травы, и деревья, и озера. . .

А какому замечательному приему обязаны все эти превращения в художественных произведениях? (олицетворению)

На доске – определение олицетворения, уже известное ребятам: олицетворение – наделение неживых предметов разнообразными чувствами, мыслями, поступками, речью.

— При олицетворении описываемый предмет может внешне уподобляться человеку.

(Ищем примеры в текстах).

Например: Зеленая прическа,

О, тонкая березка,

Что загляделась в пруд?

Часто неодушевленным предметам приписываются действия, доступные лишь людям. Есть ли такие действия неодушевленных предметов в нашем тексте?

(«Тихо август прилег ко плетню», «держат липы в зеленых лапах птичий гомон . . .»).

— Именно олицетворение создает прелесть многих поэтических образов Есенина, по которым мы узнаем его стих.

— Какие еще художественные средства использует поэт, рисуя словами картину родительского дома?

На доске : метафора – перенос названия с одного предмета на другой на основании их сходства (по цвету, форме, объему, назначению и т.д.).

В литературе часто совмещаются близость в цвете и форме сопоставляемых предметов.

— В нашем тексте вы можете найти такую метафору? («Проводов голубая солома»- здесь совмещение цвета и формы сопоставляемых предметов).

— Но не всегда удается определить, в чем заключается сходство, положенное в основу метафоры. Поэт же находит общие черты в самых разных предметах. Неожиданность таких сопоставлений придает метафоре особую выразительность.

— Как могут связываться предложения в тексте?

— Предложения в тексте связываются повторением одного и того же слова, заменой существительного местоимением, с помощью однокоренных слов, синонимами и другими средствами.

Сейчас мы за этим понаблюдаем.

В сборнике найдите стихотворение «Шаганэ ты моя Шаганэ!»

— Есенин никогда не был в Персии, но в 1924-1925г.г. он приезжал на Кавказ, где написал цикл лирических стихотворений – «Персидские мотивы». Одно стихотворение из этого цикла перед нами:

Шаганэ ты моя Шаганэ!

Потому, что я с севера, что ли,

Я готов рассказать тебе поле,

Про волнистую рожь при луне;

Шаганэ ты моя Шаганэ . . .

(читаем стихотворение до конца)

— Пленительна красота восточной природы, но поэт думает о родных «рязанских раздольях», к которым он сохранил светлую любовь.

— Посмотрим, как связаны предложения в тексте.

(Предложения в этом тексте связаны повторением одних и тех же слов):(находим примеры повтора), это усиливает сердечность, эмоциональность стихотворения, грусть по своей родине.

— В 1925г. 13 сентября Есенин напишет стихотворение, посвященное своей сестре Шуре «Ты запой мне ту песню, что прежде . . .». В декабре этого года его не станет, а пока Есенин посвящает свои стихи «родимому дому», «калитке осеннего сада», «золотистым косам»,березке под «родным окном».

Ласковые песни матери особенно дороги и памятны. Сестра поэта Александра Есенина, рассказывала, что когда Сергей Александрович приезжал в деревню, то очень любил слушать, как пела мать, а он с сестрой ей подпевал. Отсюда и появилось это название «Ты запой мне ту песню, что прежде . . .».

— Найдем это стихотворение в сборнике.

— Подумайте, как Есенин достигает напевности своего стихотворения?

(Слушаем запись есенинского стихотворения в исполнении хора).

Приходим к выводу после прослушивания, что напевность этого стихотворения достигается автором за счет повтора слов.

Записываем в тетради: Повтор – повторение слов или словосочетаний, благодаря чему на них фиксируется внимание читателя, слушателя и тем самым усиливается их роль в тексте. Повтор придает тексту связность, подчеркивает важные мысли. Если повтор стоит в начале строки, то это называется анафорой.

(Определение анафоры на доске).

5. Далее дети читают любимые стихи Есенина.

Учитель: Сегодня на уроке мы попытались понять, как самое обычное слово обретает великолепие, как из нескольких небольших предложений возникает текст, возникает яркая, запоминающаяся картина, образ «рязанских раздолий», которые все-таки красивее Шираза. Надеюсь, что творческие работы, которые вы сегодня создадите, будут написаны с такой же любовью к родной земле. А темой нашего сочинения-миниатюры будет строка из стихотворения С.А.Есенина: «Мой край, задумчивый и нежный . . .».

Образец сочинения-миниатюры ученицы 6 «В» класса Погребной Анастасии: Калужский край – душа России.

Я родилась здесь, в г.Кирове Калужской области и полюбила этот край всей душой. Когда прихожу в городской парк, который находится на берегу живописного озера, то часто любуюсь белоствольными березками и величавыми соснами. Поднимаю голову, смотрю на небо и порой плачу от счастья, потому что я живу именно здесь. Рядом никого, но одиночества не ощущаю – со мной природа. Чудесные истории рассказывают мне птицы, они щебечут о том, что как ни хороша чужая земля, милей родного края нет. И если Москва – сердце России, то душой ее по праву можно назвать землю с голубыми озерами, лесами и полями. И это все она – Калужская земля. На берегу прекрасного озера.

Есенин С. Собрание сочинений в двух томах. М: «советская Россия», 1991

Коровина В. Я. , Журавлёва В. П. Русский язык . 6 класс. М: «просвещение», 2009